ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ИНИЦИАТИВ ВОСТОЧНОЙ АЗИИ СОВРЕМЕННЫМ КАЗАХСТАНСКИМ ОБЩЕСТВОМ И ИХ СОЦИАЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ

Аннотация

Образовательные инициативы Китая, Кореи и Японии становятся одним из важнейших факторов в процессе интернационализации высшего образования в республике. Анализ в данной статье опирается на «теорию восприятия мягкой силы» и концепцию «поле – капитал – габитус», предложенную Пьером Бурдье. Посредством метода кейс-анализа образовательные инициативы трех стран рассматриваются в сравнительном ключе. В ходе исследования на конкретных примерах анализируется то, как казахстанское общество воспринимает указанные инициативы и какой социальный эффект они производят. Результаты показывают, что в отношении казахстанской аудитории к данным инициативам доминирует четкая прагматическая направленность. Учащиеся и студенты стремятся избирательно осваивать полезные знания и навыки, то есть делают упор на освоение экономических и технологических возможностей. Наряду с этим они уделяют внимание и сохранению национально-культурных ценностей. Иными словами, вместо слепого принятия внешнего знания наблюдается тенденция к его адаптации под собственные нужды. Между образовательными инициативами трех стран также отчетливо прослеживаются различия: методы их трансляции, целевая аудитория и глубина проникновения в казахстанское общество неодинаковы. В статье демонстрируется, что давать одностороннюю оценку влиянию образовательных инициатив Восточной Азии в Казахстане как «успешному» или «безуспешному» недостаточно. Это динамичный процесс, ограниченный структурой социального поля, направляемый через габитус и предполагающий постоянное согласование смыслов.